思政課教師要緊扣教學(xué)重點(diǎn)和理論難點(diǎn)，立足不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長需求，有計(jì)劃地將教學(xué)場景延伸至生產(chǎn)生活一線，構(gòu)建階梯式、模塊化實(shí)踐教學(xué)體系，分層分類開發(fā)差異化實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、知行合一

　　思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者的主渠道。習(xí)近平總書記指出，把思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合起來。“十五五”規(guī)劃綱要聚焦國家長遠(yuǎn)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程”，要求“促進(jìn)思政課堂和社會(huì)課堂有效融合”。為此，要將“兩個(gè)課堂”結(jié)合起來，以高質(zhì)量實(shí)施好新時(shí)代立德樹人工程為抓手，構(gòu)建全員全過程全方位全領(lǐng)域育人格局，更好地實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國育才目標(biāo)。

　　堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)

　　提升“融合”的課程契合度

　　習(xí)近平總書記指出，“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”，強(qiáng)調(diào)“思政課要用科學(xué)理論培養(yǎng)人”，“要高度重視思政課的實(shí)踐性”。推動(dòng)“兩個(gè)課堂”同向發(fā)力、協(xié)同育人，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，真正講深、講透、講活道理。

　　錨定育人目標(biāo)，推動(dòng)理論認(rèn)知與實(shí)踐認(rèn)同同頻共振。錨定培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將遠(yuǎn)大理想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺，主動(dòng)把個(gè)人奮斗融入國家發(fā)展大局。獲評(píng)2026年度新時(shí)代青年先鋒的韓文燦，堅(jiān)定理想信念，扎根科技創(chuàng)新，在世界職業(yè)院校技能大賽中奪得冠軍。早在大二時(shí)，他就獲得了多家名企和研究機(jī)構(gòu)的就業(yè)機(jī)會(huì)，他卻說：“我想先到一線去，工程師就該在生產(chǎn)線上解決問題。”思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論認(rèn)知與實(shí)踐體驗(yàn)緊密結(jié)合。為此，要扎實(shí)開展習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的宣傳普及工作，深化“習(xí)近平總書記與大學(xué)生在一起”學(xué)習(xí)分享，強(qiáng)化以中國共產(chǎn)黨人精神譜系為引領(lǐng)的宣講品牌打造，將馬克思主義中國化時(shí)代化最新理論成果講清楚、講明白，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義道路的歷史必然性和現(xiàn)實(shí)必要性，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。講清楚“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時(shí)代化的馬克思主義行”等重大政治問題，深化學(xué)生對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不斷提高學(xué)生的政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。

　　豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教材語言與實(shí)踐語言互融互構(gòu)。推動(dòng)理論資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，確保素材選取的適度性、精準(zhǔn)性和有效性。思政課教師要充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化以及中國特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就的育人功能，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，確保黨的創(chuàng)新理論成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為思政課教學(xué)內(nèi)容。比如，根據(jù)湖南省花垣縣十八洞村的脫貧實(shí)踐制作成思政大課，將脫貧攻堅(jiān)成就轉(zhuǎn)化為立德樹人生動(dòng)教材，引導(dǎo)學(xué)生通過鮮活案例深刻體悟“感黨恩、聽黨話、跟黨走”的時(shí)代內(nèi)涵，厚植家國情懷，砥礪奮斗精神。思政課教師要善于從社會(huì)課堂中篩選與思政課重要知識(shí)點(diǎn)高度契合且兼具時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性與針對(duì)性的優(yōu)質(zhì)案例，緊扣“國之大者”、民之關(guān)切，立足時(shí)代發(fā)展真問題，貫通國家發(fā)展戰(zhàn)略、地方實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人奮斗經(jīng)歷，構(gòu)建開放多元、鮮活生動(dòng)、與時(shí)俱進(jìn)的思政資源庫，豐富“兩個(gè)課堂”協(xié)同育人的資源渠道。

　　優(yōu)化表達(dá)方式，推進(jìn)話語敘事與實(shí)踐指向耦合共生。思政課教師要善用政治化表達(dá)，解讀黨的路線、方針、政策及其背后的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯，堅(jiān)持政治引領(lǐng)與理論傳授、專業(yè)教學(xué)融會(huì)貫通。思政課教師要活用學(xué)術(shù)化闡述，把理論講徹底、講鮮活，加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論體系化學(xué)理化研究闡釋，推動(dòng)其從政策話語、實(shí)踐話語向?qū)W術(shù)話語轉(zhuǎn)化，形成具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的學(xué)術(shù)理論成果。思政課教師要順應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展趨勢，把握傳播規(guī)律，巧用生活化敘事，適時(shí)引入富有時(shí)代氣息的新詞、新語，精準(zhǔn)適配學(xué)生個(gè)性化表達(dá)方式，推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論大眾化普及、精準(zhǔn)化傳播，立足學(xué)生身邊事、聚焦細(xì)微處切入議題，突出方法講授、實(shí)踐體悟、交流分享和成果運(yùn)用。

　　堅(jiān)持守正創(chuàng)新

　　提升“融合”的空間延展度

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講。”高校要推動(dòng)“兩個(gè)課堂”有效融合，使思政教育更具感染力和吸引力。

　　推動(dòng)課內(nèi)課外聯(lián)合，創(chuàng)建交互式智慧課堂。遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，整合課內(nèi)課外資源，構(gòu)建“課堂講授+互動(dòng)實(shí)踐”育人模式。比如，把思政課搬進(jìn)森林，開展水庫、錢庫、糧庫、碳庫“四庫”聯(lián)動(dòng)實(shí)踐，讓綠色發(fā)展理念在學(xué)生心中生根發(fā)芽，就是可行的教學(xué)方式。思政課教師要緊扣教學(xué)重點(diǎn)和理論難點(diǎn)，立足不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長需求，有計(jì)劃地將教學(xué)場景延伸至生產(chǎn)生活一線，構(gòu)建階梯式、模塊化實(shí)踐教學(xué)體系，分層分類開發(fā)差異化實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、知行合一。思政課教師要依托多樣化交互技術(shù)，搭建多維立體教學(xué)場域，創(chuàng)設(shè)參與式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)空間，推動(dòng)課堂教學(xué)向課外自主學(xué)習(xí)延伸。

　　促進(jìn)線上線下融合，打造沉浸式虛擬課堂。設(shè)立思政課虛擬仿真教學(xué)體驗(yàn)中心，開展沉浸式實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用技術(shù)“活化”教學(xué)場景。高校要結(jié)合辦學(xué)特色，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，創(chuàng)新打造“人工智能+思政”應(yīng)用場景，系統(tǒng)推進(jìn)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)、紅色遺跡等資源轉(zhuǎn)化為育人場景。高校要建構(gòu)虛擬仿真教學(xué)語境，打造跨越時(shí)空、互聯(lián)互通的思政課虛擬實(shí)踐教學(xué)空間，滿足學(xué)生全時(shí)段、全場域、全方位的學(xué)習(xí)需求。高校要夯實(shí)數(shù)智思政建設(shè)的載體支撐，建設(shè)數(shù)智思政應(yīng)用廣場，聚力打造思政教育類大模型和核心語料庫。

　　實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外結(jié)合，開發(fā)情境式實(shí)體課堂。堅(jiān)持以社會(huì)為教材、以實(shí)踐為課堂，倡導(dǎo)以小切口講大道理、以身邊人講身邊事，引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域發(fā)展具體實(shí)踐切入，強(qiáng)化情感共鳴。“場館里的思政課”，打通了館校協(xié)同、校地協(xié)同的育人通道。思政課教師要充分運(yùn)用愛國主義教育基地、國防教育基地等，通過現(xiàn)場教學(xué)、情境體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)社會(huì)情境中深化認(rèn)知、磨礪品格、強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)。

　　堅(jiān)持多方聯(lián)動(dòng)

　　提升“融合”的主體協(xié)同度

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任，誰都不是旁觀者，誰都不能置身事外。”高校要重視把各領(lǐng)域育人力量整合起來，凝聚廣泛共識(shí)、積蓄強(qiáng)大合力。

　　提質(zhì)賦能，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。推動(dòng)教育家精神融入教師培養(yǎng)培訓(xùn)全過程，打造一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍。高校要健全思政課教師定期社會(huì)考察和基層掛職制度，推動(dòng)他們深入基層、深入群眾、深入實(shí)際，增強(qiáng)對(duì)時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性重大問題的洞察力和闡釋力，自覺推進(jìn)思政課知識(shí)體系迭代更新，全面提升政治素養(yǎng)、理論功底和教學(xué)水平。高校要開展數(shù)字素養(yǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)，重點(diǎn)培育思政課教師運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的能力，引導(dǎo)其熟練運(yùn)用虛擬課堂、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等工具，創(chuàng)新教學(xué)模式。高校要定期組織跨學(xué)科教學(xué)研討，組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師間經(jīng)驗(yàn)共享和協(xié)同精進(jìn)，聯(lián)合破解“兩個(gè)課堂”融合的現(xiàn)實(shí)難題。

　　強(qiáng)化支撐，構(gòu)建長效合作機(jī)制。建立由教育部門牽頭、相關(guān)部門齊抓共管的工作機(jī)制，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)和政策供給，圍繞課程核心屬性和育人定位，在學(xué)分設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和安全規(guī)范等方面出臺(tái)有針對(duì)性的實(shí)施方案，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、明確任務(wù)、壓實(shí)責(zé)任，推動(dòng)“兩個(gè)課堂”融合的常態(tài)化、規(guī)范化、長效化建設(shè)。完善校內(nèi)組織管理機(jī)制，將“兩個(gè)課堂”融合納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，打通部門壁壘，將實(shí)踐課程建設(shè)成效納入教育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)范疇。高校要與社會(huì)實(shí)踐基地、社區(qū)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體組織等建立長期穩(wěn)定、規(guī)范有序的戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同制訂實(shí)踐教學(xué)方案，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。

　　匯智聚力，打造協(xié)同教育生態(tài)。組建由科學(xué)家、領(lǐng)域?qū)＜摇⒖萍紙鲳^及科普基地指導(dǎo)員等構(gòu)成的專家團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新構(gòu)建深度貫通、同題共答、開放協(xié)同的育人共同體。推行校企“雙導(dǎo)師制”，聘請(qǐng)先進(jìn)模范、行業(yè)專家、杰出校友等擔(dān)任校外實(shí)踐導(dǎo)師，與校內(nèi)思政課教師建立結(jié)對(duì)關(guān)系，共同開展備課、授課、評(píng)價(jià)等工作。同時(shí)，注重發(fā)揮專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任等的育人效能，優(yōu)化現(xiàn)有育人載體、渠道和項(xiàng)目，開展協(xié)同育人行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)共筑、資源共享、隊(duì)伍共建、人才共育、文化共鳴，推動(dòng)思政課多領(lǐng)域拓展、全方位覆蓋，切實(shí)為新征程上教育高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

　　（戴雙月系揚(yáng)州大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生，鄭潔系安徽工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師）