2025年全國兩會期間，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)十四屆三次會議的民盟、民進(jìn)、教育界委員并參加聯(lián)組會時強(qiáng)調(diào)，新時代新征程，必須深刻把握中國式現(xiàn)代化對教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對科技和人才的支撐作用，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面。

　　從基礎(chǔ)研究、原始創(chuàng)新、突破“卡脖子”技術(shù)，到拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科技成果走向“貨架”、賦能新質(zhì)生產(chǎn)力……一年來，教育強(qiáng)國建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，教育對科技和人才的支撐作用更加彰顯，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的能力更加強(qiáng)勁。

　　【總書記原聲】

　　實(shí)現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動，教育要進(jìn)一步發(fā)揮先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性支撐作用。

　　【講述】

　　將“育人”浸潤至科研一線

　　“海洋科學(xué)的真知，永遠(yuǎn)來自浩瀚大海。”廈門大學(xué)海洋與地球?qū)W院副教授、第六屆海絲學(xué)堂第二航段首席科學(xué)家周寬波正帶著學(xué)生立于波濤之上。

　　他們腳下，是我國首艘擁有完全知識產(chǎn)權(quán)的“嘉庚”號科考船。自2018年啟航以來，415名本科生登上這艘移動的“海上實(shí)驗(yàn)室”，通過141天的海上綜合實(shí)訓(xùn)，親歷海洋前沿科學(xué)研究。

　　7年多來，“嘉庚”號累計(jì)執(zhí)行54個科考航次，航程近19萬海里，產(chǎn)出超百項(xiàng)成果。船上的“海絲學(xué)堂”不僅承載了師生在真情境中共同鉆研真問題的經(jīng)歷，也成為教育交流的紐帶。

　　“如何理解教育對科技和人才的支撐作用？這就是生動例子。”全國人大代表、中國科學(xué)院院士、廈門大學(xué)黨委書記張榮說。

　　作為教育和科技工作者，張榮認(rèn)為，高水平研究型大學(xué)作為教育、科技、人才的交匯點(diǎn)，應(yīng)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)科技創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為強(qiáng)國建設(shè)提供有力支撐。

　　近年來，福建高水平創(chuàng)新型省份建設(shè)的步伐加速推進(jìn)。“廈門大學(xué)將發(fā)展目標(biāo)融入這片‘愛拼才會贏’的熱土。”張榮介紹，學(xué)校推動優(yōu)勢學(xué)科與福建重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈融合創(chuàng)新，牽頭建設(shè)3家省級創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。如今，“環(huán)廈大科技創(chuàng)新圈”正加速建設(shè)，這一教育科技人才一體推進(jìn)新載體、產(chǎn)學(xué)研用合作新通道、校地企聯(lián)合共研新模式，“孕育的創(chuàng)新動能不可估量”。

　　隨著一個個平臺建成，張榮將目光投向更內(nèi)涵的層面——在全國兩會上，他多次就“深化高等教育評價(jià)改革”提交建議。

　　“這是推動教育科技人才一體發(fā)展的需要。通過建立以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的評價(jià)體系，能有效引導(dǎo)師生聚焦高質(zhì)量科研創(chuàng)新，開展更具挑戰(zhàn)性和前瞻性的研究，更精準(zhǔn)地服務(wù)國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。”張榮說。

　　今年全國兩會，他將繼續(xù)呼吁：以思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力為維度，構(gòu)建扎根中國、走向世界的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。他期盼著，澎湃的人才紅利從高校噴涌而出，推動國家發(fā)展。

　　【記者觀察】

　　高校是科技創(chuàng)新的策源地，是教育、科技、人才通達(dá)融合的樞紐。在中國式現(xiàn)代化的宏偉征程上，一批批高校瞄準(zhǔn)人才自主培養(yǎng)、支撐科技自立自強(qiáng)兩大戰(zhàn)略，勇毅改革——將優(yōu)勢學(xué)科與重點(diǎn)行業(yè)企業(yè)結(jié)合，培育新質(zhì)生產(chǎn)力；聚焦戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，加快學(xué)科布局；分類推進(jìn)高校改革發(fā)展，讓各類創(chuàng)新人才競相涌現(xiàn)……為高質(zhì)量教育體系服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)高校力量。

　　【總書記原聲】

　　要實(shí)施好基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科突破計(jì)劃，打造校企地聯(lián)合創(chuàng)新平臺，提高科技成果轉(zhuǎn)化效能。

　　【講述】

　　在實(shí)踐牽引下突破世界級難題

　　為了在極端環(huán)境下，給液體火箭發(fā)動機(jī)的燃燒提供一些新的測量手段，新春伊始，北京航空航天大學(xué)宇航學(xué)院噴霧燃燒研究團(tuán)隊(duì)已經(jīng)扎進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室。

　　作為航天活動的“心臟”，液體火箭發(fā)動機(jī)決定了一個國家進(jìn)入、探索和利用空間的能力與水平。近年來，盡管我國在液體火箭領(lǐng)域取得長足進(jìn)步，但仍面臨一系列世界級技術(shù)難題，不穩(wěn)定燃燒就是一個突出卡點(diǎn)。

　　近幾年，聚焦不穩(wěn)定燃燒脈動熱釋放率測量問題，北航噴霧燃燒研究團(tuán)隊(duì)從基礎(chǔ)原理開始創(chuàng)新，開發(fā)出了不穩(wěn)定燃燒測量儀器，為保障發(fā)動機(jī)性能和安全運(yùn)行提供了重要技術(shù)支撐。

　　“我們是工程問題牽引下的科研創(chuàng)新。”團(tuán)隊(duì)教師李敬軒說，正是與一些單位的密切合作，讓團(tuán)隊(duì)的探索始終對準(zhǔn)國家重大需求和產(chǎn)業(yè)真實(shí)問題，也讓理論突破快速反哺工程實(shí)踐。

　　液體火箭發(fā)動機(jī)的燃燒問題，橫跨了從基礎(chǔ)物理到工程實(shí)踐多個維度，具有深刻的基礎(chǔ)科學(xué)內(nèi)涵、鮮明的多學(xué)科交叉特征以及重大工程應(yīng)用價(jià)值。北航團(tuán)隊(duì)在這一問題上的不斷攀登，正是學(xué)校大力強(qiáng)化基礎(chǔ)前沿交叉布局的生動寫照。

　　“學(xué)校堅(jiān)持向科學(xué)端溯源立根、從工程端應(yīng)用發(fā)力、在學(xué)科間交叉融合、與產(chǎn)業(yè)界協(xié)同共進(jìn)，從重大工程和重點(diǎn)項(xiàng)目中凝練基礎(chǔ)科學(xué)問題，凝練人才培養(yǎng)的服務(wù)面向，從源頭和底層破解關(guān)鍵技術(shù)‘卡脖子’難題。”全國政協(xié)委員、北航黨委書記趙長祿說。

　　近年來，北航面向集成電路、人工智能、生物醫(yī)藥等重點(diǎn)領(lǐng)域凝練了一批新興交叉方向，布局建設(shè)了人工智能學(xué)院、集成電路學(xué)院、未來空天技術(shù)學(xué)院等，分級分類打造了微納中心等一批融人才保障、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與科技創(chuàng)新等功能為一體的科教協(xié)同共享平臺。

　　“高校要以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，動態(tài)優(yōu)化學(xué)科布局、凝練學(xué)科方向，集聚優(yōu)勢資源力量，不斷提升辦學(xué)事業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的契合度。特別是要主動把握科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢，通過持續(xù)凝練學(xué)科方向，加快前沿領(lǐng)域布局，促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)科內(nèi)涵進(jìn)化升級和學(xué)科間交叉融合，為改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、培育壯大新興產(chǎn)業(yè)、布局建設(shè)未來產(chǎn)業(yè)蓄勢賦能、提供源頭支撐。”趙長祿說。

　　【記者觀察】

　　高水平科技自立自強(qiáng)不是一句口號，而是一條清晰的行動路線：它始于對基礎(chǔ)科學(xué)問題的洞察、成于多學(xué)科交叉與校企協(xié)同、終于解決國家重大需求。這種“基礎(chǔ)突破—交叉融合—協(xié)同轉(zhuǎn)化”的模式，為高校如何在新時期服務(wù)國家戰(zhàn)略需求提供了一份值得借鑒的答卷。

　　【總書記原聲】

　　要完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要適配機(jī)制，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)效。

　　【講述】

　　培養(yǎng)定位未來、創(chuàng)造未來的卓越人才

　　頭上戴著的腦電帽連接著密密麻麻的傳感線，研究人員凝神靜氣，手腕上佩戴的“靈犀指”隨之緩緩動起，抓握、放置、松開，一枚小球被精準(zhǔn)送入指定位置。在天津大學(xué)腦機(jī)交互與人機(jī)共融海河實(shí)驗(yàn)室里，科幻小說中的場景似乎已照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

　　“十五五”規(guī)劃《建議》明確將腦機(jī)接口等領(lǐng)域列為重點(diǎn)發(fā)展的未來產(chǎn)業(yè)。放眼全球，世界主要大國都在搶先布局這一賽道，試圖在新一輪科技競爭中占得先機(jī)。

　　“腦機(jī)接口作為一種變革性的人機(jī)交互技術(shù)，是前瞻性、顛覆性、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和新質(zhì)生產(chǎn)力的典型代表。”全國政協(xié)委員、天津大學(xué)副校長明東帶領(lǐng)的天津大學(xué)腦機(jī)海河實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)，是中國腦機(jī)接口領(lǐng)域具有影響力與代表性的研究團(tuán)隊(duì)之一，擁有腦機(jī)交互領(lǐng)域世界最大專利池。

　　技術(shù)突破的背后，是人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)性重構(gòu)。

　　“近年來，腦機(jī)接口市場正呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，但人才缺口嚴(yán)重制約了腦機(jī)接口在醫(yī)療健康、工業(yè)制造等領(lǐng)域的發(fā)展。”明東坦言，“這種情況下，我們不能等、不能靠，必須走出一條自主培養(yǎng)頂尖人才的路。”

　　2024年，天津大學(xué)開設(shè)全國首個腦機(jī)接口專業(yè)方向并正式招生。明東介紹，團(tuán)隊(duì)構(gòu)筑了一套多學(xué)科交叉的培養(yǎng)體系：打破學(xué)科邊界的學(xué)科融通、以項(xiàng)目式教學(xué)為核心的課程融通、以重大課題為牽引的科教融通、彈性靈活的“本博貫通”學(xué)制融通。“我們堅(jiān)持‘從未來到未來’的人才培養(yǎng)理念，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及主動學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。”

　　在這套體系中，校企醫(yī)協(xié)同育人是一大亮點(diǎn)。依托全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、海河實(shí)驗(yàn)室等重大醫(yī)工交叉平臺，以及多家高水平附屬醫(yī)院和龍頭骨干企業(yè)，天津大學(xué)推動共建了全國首個腦機(jī)接口臨床綜合實(shí)驗(yàn)病區(qū)、兒童身心健康腦機(jī)臨床研究中心等創(chuàng)新平臺，打造“教育—科技—人才”高度嵌合的未來創(chuàng)新工廠，為學(xué)生提供觸手可及的實(shí)踐資源。

　　近年來，天津大學(xué)持續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革。今年1月，天津大學(xué)發(fā)布《新工科建設(shè)方案3.0》，提出“從未來到未來”人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建人類智能（HI）與人工智能（AI）協(xié)作創(chuàng)新生態(tài)。在培養(yǎng)機(jī)制上，方案構(gòu)建“橫縱貫通、彈性多元”的交叉培養(yǎng)體系，縱向推行重點(diǎn)領(lǐng)域超常規(guī)培養(yǎng)，橫向深化“跨學(xué)段、跨學(xué)院、跨學(xué)校”三維融合，建立科技創(chuàng)新與人才自主培養(yǎng)良性互動的有效路徑。

　　“人才是培育發(fā)展未來產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，新興產(chǎn)業(yè)的崛起不能完全沿用傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式，必須立足全局、著眼長遠(yuǎn)，在提升人才培養(yǎng)前瞻性、構(gòu)建高層次國際化人才培養(yǎng)新生態(tài)等方面積極探索。”明東說。

　　【記者觀察】

　　當(dāng)前，全球激烈的科技競爭、產(chǎn)業(yè)競爭背后說到底是人才的競爭。要完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要適配機(jī)制，不是被動地“追著產(chǎn)業(yè)跑”，而是主動地引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這需要教育者具備前瞻視野，更需要打破體制壁壘的勇氣。天津大學(xué)在腦機(jī)接口領(lǐng)域人才培養(yǎng)的探索，提供了生動樣本。從培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的人才到培養(yǎng)能定義未來、創(chuàng)造未來的卓越人才，人才培養(yǎng)的邏輯正在重塑。