在全球科技競爭日益激烈與高等教育加速變革的背景下，世界各地不斷涌現出一些新形態大學。2020年，習近平總書記在科學家座談會上首次提出“發展新型研究型大學”，國家“十四五”規劃進一步明確“支持發展新型研究型大學、新型研發機構等新型創新主體”。
　　
　　近年來，我國創辦了一批新型研究型大學，它們兼具高起點、小而精、研究型、國際化等特征。近期，中國教育科學研究院高等教育研究所調研組走進多所新型研究型大學，對其創新實踐進行實地調研分析。
　　
　　1 新型研究型大學到底“新”在哪兒
　　
　　筑牢拔尖創新人才根基，激發原始創新內生動力，塑造學科前沿探索機制，形成多元高效治理模式
　　
　　調研組發現，新型研究型大學堅持扎根中國與面向世界相結合，通過制度創新與資源整合，聚焦前沿與關鍵領域，打破學科壁壘，創新人才培養機制，優化現代大學治理體系，強化協同與開放發展，努力成為培養拔尖創新人才、推動原始創新、服務國家戰略和提升全球競爭力的重要力量。
　　
　　創新育人模式，筑牢拔尖創新人才根基。新型研究型大學緊密圍繞國家戰略和新興領域，著力探索拔尖創新人才培養新模式。一是匯聚頂尖師資，為育人提供堅實保障。例如，深圳理工大學為每名本科生配備高水平的學業導師、生涯導師和產業導師，構建起多維度的成長支持體系。二是注重培養綜合素養，突出家國情懷與實踐能力。例如，寧波東方理工大學實施3年體育必修課，要求學生全員加入體育俱樂部。三是強化學生自主選擇，推動個性化發展。例如，大灣區大學以實踐和問題為導向，整合課程、壓縮課時，引導學生及早認知自我與專業。四是探索貫通機制，促進產教融合與學段銜接。在此方面，新型研究型大學的典型實踐包括“產教融合建學院”、“學院—研究院—書院”三院一體協同育人等。
　　
　　優化科研環境，激發原始創新內生動力。新型研究型大學致力于營造開放、高效的科研環境，在組織模式、評價機制、人才培養等方面銳意革新。一是全面推行PI（首席研究員）制度。新聘教師均作為獨立研究負責人，擁有團隊與實驗室，在保持獨立研究方向的同時，積極尋求跨學科、跨團隊合作。二是實施分類別、長周期、多維度、過程化的人才評價。新型研究型大學普遍對教研崗的專任教師實施6—7年考核周期的準長聘制，重視國際同行評價，并輔以年度校內考核。例如，深圳理工大學把人才培養、科技成果轉化、知識產權應用、創新平臺貢獻度、社會認可度等方面納入人才考核評價體系，將教學與科研考核權重均設為40%。三是強化本科生科研訓練，將其融入培養全過程。例如，寧波東方理工大學自大一起即向本科生開放實驗室觀摩學習。
　　
　　強化交叉融合，塑造學科前沿探索機制。新型研究型大學面向世界科技前沿和國家重大戰略需求，重點布局交叉學科研究領域，嘗試打破傳統學科壁壘，通過跨學科組織架構與活動設計，為師生營造濃厚的跨學科學習與探索氛圍。一是圍繞交叉學科領域組建團隊，創新學院設置。例如，康復大學聚焦康復治療領域，設有康復科學與工程學院、生命科學與健康學院、臨床醫學院，形成了以醫學、理學、工學為主體，多學科協調發展的大康復學科專業體系。二是積極搭建交流平臺，支持跨學科深度合作。例如，上海科技大學建立人工智能與數字藝術實驗室、智能虛擬設計實驗室、混合生態創意實驗室等，促進理工研究與藝術創意的碰撞。三是組建本科生住宿學院，營造跨學科交流氛圍。不同專業的學生共居共學，為組建跨學科學習小組奠定了基礎，在學生成長過程中播下跨學科探索的種子。
　　
　　構建扁平體系，形成多元高效治理模式。新型研究型大學“多元融合”的辦學理念與“小而精”的規模優勢，為探索靈活開放的扁平化治理提供了有利條件。一是突破傳統層級，提升治理效能。一些新型研究型大學探索不設行政級別，教師不納入事業編制，在人才引進、聘任考核等方面擁有高度自主權，尤其在急需學科領域人才引進、海外高層次人才引進等方面能夠迅速響應，實現“一站式”招攬全球學術英才。二是強化任務導向，促進協同聯動。新型研究型大學支持跨部門協同應對復雜任務，促使各部門“擰成一股繩”。例如，寧波東方理工大學在重大科
　　
　　研平臺申報中，形成了“行政+學術”聯合攻關機制，行政部門解讀政策，科研人員擬訂方案，雙方共同商討完善，實現高效協同。
　　
　　“推倒圍墻”辦學，形成“大學+”生態體系。新型研究型大學以政產學研深度融合為路徑，開創服務國家戰略與區域發展的新范式，核心在于打破邊界，構建使命驅動、問題導向的“大學+”開放創新聯合體。一是深度鏈接產業，貫通創新網絡。例如，深圳理工大學與中國科學院深圳先進技術研究院強強聯合，首創“六位一體”產創資源貫通模式，將學院與全國重點實驗室、國家工程技術創新中心、儀器設施平臺、孵化器、基金、產業園聯動，致力于“建一個學院、成一流學科、強一片產業”。該校的合成生物大科學裝置向全社會開放共享，形成科研與產業無縫轉化的“深圳范式”。二是立足區域需求，推動成果轉化。例如，大灣區大學立足粵港澳大灣區科創樞紐，實施“雙輪驅動”戰略，松山湖校區依托中國散裂中子源等大科學裝置開展前沿研究，濱海灣校區聯動華為、比亞迪等龍頭企業，推動企業深度參與辦學，加速成果在真實場景落地。新型研究型大學以“推倒圍墻”的勇氣，深度融入城市產業創新體系，成為推動新質生產力發展的重要動力。
　　
　　2 新型研究型大學如何實現可持續發展
　　
　　另辟錯位發展賽道，貫通協同創新鏈條，構建共生發展生態
　　
　　當前，新型研究型大學的多維創新實踐已初顯成效，但其建設也面臨諸多挑戰，任重道遠。新型研究型大學要堅守“小而精、研究型、國際化”特色，實現可持續發展，快速“躋身世界一流”，有效激發高等教育改革新動能，需在以下方面持續發力：
　　
　　一是強化特色定位，另辟錯位發展賽道。新型研究型大學需在現有高等教育格局中明確自身特色定位，避免與現有高水平大學同質化競爭。新型研究型大學尤其要立足國家戰略需求，聚焦前沿科技領域與關鍵核心技術瓶頸，集中資源在人工智能、先進材料、未來能源等新興交叉學科方向實現突破，通過精準定位與深耕，形成具有高辨識度的學術優勢，以點帶面提升整體學術影響力。
　　
　　二是深化科產教融合，貫通協同創新鏈條。新型研究型大學可探索構建“需求牽引—技術研發—成果轉化—產業應用”全鏈條協同機制。具體舉措包括：將真實產業問題融入科研選題與教學設計，提升科研的針對性和實際應用導向性；建立靈活的學制安排與跨機構學分互認體系，促進人才在學術界與產業界之間的雙向流動；完善知識產權歸屬與利益共享機制，激發高校、企業及科研人員共同參與、協同創新的積極性，提升科研成果向現實生產力的轉化效率等。
　　
　　三是創新資源供給，構建共生發展生態。新型研究型大學可構建多元協同的資源供給模式，探索政府基礎性支持、社會資本參與和學校自我造血相結合的供給體系，確保學校高質量可持續發展。例如，可通過設立科技成果轉化基金、開發知識產權運營、推動衍生企業孵化等方式，激活知識資本價值。同時，建設資源共享的科研基礎設施平臺，建立風險共擔與收益反哺機制，推進形成“投入—產出—再投入”的良性循環生態。
　　
　　新型研究型大學的創新實踐，體現了我國高等教育多樣化、內涵式發展趨勢，為建設自強卓越的高等教育體系提供了有益探索。未來，我國高等教育的高質量發展，取決于不同類型高校的協同發展與整體效能提升。各類高校應根據自身基礎與定位，深耕特色、發揮優勢，同時通過加強資源共享、機制銜接與創新協作，推動形成分類發展、優勢互補、協同聯動的發展格局，共同構建支撐國家戰略需求、適應科技變革趨勢、具有國際競爭力的高等教育體系。
　　
　　（作者單位：中國教育科學研究院高等教育研究所。本文系中國教育科學研究院基本科研業務費專項資金項目“新型研究型大學跨學科人才培養模式研究”［項目編號：GYC2025006］的研究成果）