他們，在晨曦暮色中點亮智慧的星光；他們，在講臺方寸間托舉成長的夢想；他們，在強國征程中書寫奮進的擔當。教師——以丹心化作春風，為偉大祖國播撒希望的種子。
　　
　　在第41個教師節到來之際，24名教師和保定學院畢業生赴疆任教群體代表入選全國“最美教師”稱號。讓我們一起走近他們的教育故事，讀懂教育家精神的深刻內涵。
　　
　　最美師生情
　　
　　2000年的夏天，15名河北保定學院畢業生向西北進發，赴新疆且末縣任教。
　　
　　數千里之外的塔里木盆地東南緣，干燥而多風沙，生活條件比較艱苦，但這些青年教師眼中，倒映著一雙雙渴求知識的眼睛。
　　
　　25年時光，被一個個課堂“填滿”——開設國家通用語言文字提高班，讓學生在朗讀唐詩宋詞中感受語言韻律；組織學生赴革命老區，在紅色故事中感受革命文化的厚重；牽線河北唐山，開展“手拉手”活動……
　　
　　老百姓記住了他們：李桂枝老師愛生如子，王偉江老師走遍每個鄉鎮做家訪……這批志愿者累計培養7700余名各族學生，幫助4000多人圓夢大學，更有超過3300名學生受到他們影響，學成歸來投身家鄉建設。
　　
　　2014年五四青年節前夕，習近平總書記給河北保定學院西部支教畢業生群體代表回信。在習近平總書記回信精神的感召下，在隊員們感人事跡的激勵下，一批又一批青年循著他們的足跡而來。
　　
　　土地，會記得播種的人。
　　
　　從塔克拉瑪干沙漠到西藏山南，有一位“侯老師”。2011年，安徽省利辛縣第一中學教師侯純廣奔赴新疆和田支教，他自創“通用語+化學術語教學法”，幫助學生理解記憶；他采用“循環復習法”，在講授新知識時鞏固舊內容，確保學生能跟上進度。2022年，他再次請纓去西藏山南，組織開展山南市聯合專題教研，助推當地化學教學水平提升。
　　
　　在河南省新鄉市封丘縣潘店鎮大辛莊小學，家長都知道“任老師”。2014年，任明杰到大辛莊小學當特崗教師。當時，村小條件艱苦，任明杰補墻壁、修窗戶，但他深知，更要“補”的是教學質量。他以閱讀引領學生，為學生打開知識的大門；記錄學生成長點滴，傾聽學生心聲；寫下280萬字從教日記，不斷向研究型教師邁進……
　　
　　這片土地上，他們是堅韌的根。
　　
　　在內蒙古自治區興安盟科右前旗索倫中學教師劉玉忠初到學校時，因學校床位不夠，他一度睡在學校的辦公桌上。“城里不缺老師，村里的娃娃需要我�！�40年間，劉玉忠扎根在索倫河谷的邊境線上，積極探索教學方法創新，通過學生互助激發學習內驅力，大大提升教學質量。
　　
　　寧夏回族自治區銀川市良田中學教師秦春娟，在山區講臺上扎根。她立志用知識改變山區學生的命運。秦春娟從幾臺老舊的計算機“起步”，建起計算機教室，推動農村遠程教育項目落地，帶著學生獲得全國信息學奧林匹克競賽全國一等獎。
　　
　　這片土地上，他們，是清冽的泉。
　　
　　悠悠笛聲，飄蕩在江西省吉安市泰和縣水槎鄉中心小學。教師肖惠文教學生們吹笛、制笛技藝，讓美育扎根鄉土，浸潤山區孩子心田。
　　
　　瑯瑯書聲，回蕩在貴州省黔東南州鎮遠縣江古鎮中心小學。教師黃俊瓊用閱讀“點燈”，讓山里的孩子“手中有書、心中有光”。
　　
　　婀娜舞姿，閃耀在西藏山南市特殊教育學校。教師古桑曲珍成立西藏首個“崗拉梅朵”殘疾人藝術團，領著特殊兒童舞出自信精彩的人生。
　　
　　“最美教師”，美的是師生情，甜蜜、深沉，平凡而偉大。
　　
　　最美育人心
　　
　　有這樣一批人，他們如星火，做學生的引路人。
　　
　　“我要用數學之光為學子點亮人生。”天津市薊州區第六小學教師孟慶陽倡導“潤悟數學”：在位置與方向課上，他將空間觀念與王二小的故事融合；折線統計圖課后，他讓學生用圖表呈現祖國發展成就……他將數學教育與思想引領有機融合。
　　
　　“鑄品先鑄魂，煉鋼先煉人。”蘭州資源環境職業技術大學冶金工程學院教師馬瓊將課堂打造成專業教育與人格鍛造的“冶金反應堆”：原料準備階段培養質量紅線意識，高溫熔煉環節錘煉鋼鐵意志品格，除渣精煉過程淬煉去蕪存菁智慧……如今，她已培養出勞模工匠1000余名。
　　
　　“要著力培養具有創造意識、能力和習慣的卓越教師和未來教育家。”東北師范大學教授劉益春是科學家，更是“大先生”。他積極踐行“創造的教育”理念，踐行課程思政，為學生們做人、做事、做學問樹立典范；他言傳身教，一批批學生在他的影響下，勇闖科研“無人區”，成為國家光電領域生力軍。
　　
　　有這樣一批人，他們如燈塔，做教師的指引者。
　　
　　300多次跨越山海送教，是廣東省東莞市東城街道虎英小學教師胡嶸蘋的足跡。她開放1200個案例、800G素材，將時政述評匯編成冊，助青年教師站上“大舞臺”；她主持的“我為什么當老師”師德主題視頻廣泛傳播，播放量破200萬……在她的帶領下，近千名思政課教師成為骨干教師。
　　
　　白天做教師，晚上做研究員，是上海市虹口區密云學校教師丁美珍的常態。為了給每個特殊孩子精準“畫像”，她鉆研并構建“評估—計劃—實施—調整”四環節服務鏈，這套“虹口模式”成為全國學習的典范。
　　
　　還有這樣一批人，他們如浪潮，做教育的推動者。
　　
　　中國人民大學馬克思主義學院教授秦宣說，要做“經師”和“人師”的統一者，做培養擔當民族復興大任時代新人的“大先生”。他從事馬克思主義理論研究30余年，帶學生、編教材、做宣講，以高質量成果咨政育人。
　　
　　青島西海岸新區第一幼兒園教師邵瑜說，學前教育應“敬畏規律、尊重天性”。她倡導“綠色教育”，堅定而沉靜、堅持而耐心，不跟風、不盲從。
　　
　　重慶工業職業技術大學教師楊洋說，職業教育唯有扎根產業土壤，才能育出學生真本領。她帶領學生聚焦重慶智能網聯新能源汽車產業需求，潛心研究智能檢測技術，實現了“讓社會對職教有盼頭、家長有勁頭、學生有奔頭”。
　　
　　“最美教師”，美的是育人心，向善、向上，持久而篤定。
　　
　　最美家國志
　　
　　他是“牽”著月球車前進的人。
　　
　　作為國內最早從事月球車研究的學者之一，哈爾濱工業大學教授鄧宗全帶領團隊開啟中國月球車的自主創新之路。他主持研制“中國型”月球車，發明平擺聯動式月球車轉移機構，成功解決月球車從著陸器平順轉移到月面的技術難題，成為嫦娥三號工程的一大亮點。從“玉兔號”月球車到“祝融號”火星車，再到嫦娥五號月面鉆取采樣、嫦娥六號世界首次月球背面采樣，他帶領團隊取得多項突破。
　　
　　他是我國信息科學的“開路者”。
　　
　　在北京郵電大學教授鐘義信推動下，我國啟動獨立自主的衛星通信建設工程。他深耕信息科學領域，建議設立“信息工程”專業，為國家信息產業發展儲備專業人才。當人工智能浪潮涌來，鐘義信再次站在“拓荒”一線，出版多部基礎教材，構建起我國人工智能人才培養的基礎框架。退休后，他將辦公室變成“科普星站”，為青少年編寫科普書籍，與新一代人工智能專家一起奮戰在研究前沿。
　　
　　時代發展如潮，師者奮楫而上，做響應強國建設的師者先鋒。
　　
　　第一條技術標準最高的京滬高鐵、第一條在大跨度橋梁上鋪設無砟軌道的昌贛高鐵……中國高鐵的諸多標志性工程，都運用了西南交通大學教授翟婉明的研究成果。他堅持在科研實戰中育人，為交通領域培養了大批科研骨干�！拔磥�，高鐵運營速度還能有多快？這個答案，應該由中國鐵路來書寫�！钡酝衩髡f。
　　
　　啃下“卡脖子”技術硬骨頭。面對光纖傳感關鍵技術長期受制于人的困境，武漢理工大學教授姜德生帶領團隊開創光柵陣列傳感網絡技術，構建了具有我國自主知識產權的光纖傳感成套生產技術與裝備，率先解決了長距離無中繼遠程監測的世界難題，為國家重大工程植入“傳感神經”。
　　
　　培養“中國制造”的中堅力量。湖南工業職業技術學院教師歐陽陵江創新開設“多軸加工技術”課程，組建“智能制造”“先進切削工藝”等研究團隊，培養的學生中，超半數晉升為企業數控技術技師，多人獲得全國五一勞動獎章、全國技術能手等榮譽。
　　
　　守護“中國基建”的安全底線。南京鐵道職業技術學院教師薄宜勇規劃國內領先的“兩站一區間”實訓基地，把鐵路“搬進”校園，錘煉學生“精檢細修”的過硬本領。聯合企業共同組建“南京地鐵運營安全第三方咨詢”團隊，為全國城市地鐵安全管理提供了“南鐵方案”。
　　
　　祖國天地廣闊，師者把論文寫在祖國大地上。
　　
　　海島上，浙江海洋大學教授水柏年通過從浙江蒼南縣一路向北直至舟山引種紅樹林，修復灘涂生態，紅樹林變成了“金樹林”，“綠水青山就是金山銀山”理念在浙江灘涂綻放光芒。
　　
　　茶園里，福建農林大學教授廖紅將農業創新技術“做給農民看，領著農民干，帶著農民賺”，她領銜的科技特派員團隊以省內農業優勢茶產業作為突破口，寫就鄉村振興新篇章。
　　
　　工廠里，河北省灤南縣職業教育中心教師鄭萬眾將當地產業發展和企業需求作為出發點，助力企業攻克技術難關165項、降本增效900余萬元，成為企業發展的“及時雨”。
　　
　　“最美教師”，美的是家國志，澎湃、熾熱，無畏而無悔。
　　
　　他們是中國教師，在時代的星空中，閃耀璀璨光芒。