為落實(shí)國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，推動(dòng)人工智能與教育深度融合，日前，教育部首次面向中西部中小學(xué)教師舉辦“人工智能素養(yǎng)提升專(zhuān)題培訓(xùn)班”，吸引了15萬(wàn)所中小學(xué)校的31萬(wàn)名骨干教師參與。這場(chǎng)覆蓋廣、形式新、內(nèi)容實(shí)的培訓(xùn)，成為中西部教師走近AI、用好AI的“關(guān)鍵一課”。

　　培訓(xùn)采用“主課堂+分課堂”模式，主課堂設(shè)于國(guó)家教育行政學(xué)院，約200名骨干教師現(xiàn)場(chǎng)參與；同時(shí)，依托國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，在全國(guó)設(shè)立3200多個(gè)分課堂同步直播，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校全覆蓋、同上一堂課。

　　培訓(xùn)內(nèi)容既有前沿視野，又接地氣、易上手。北京郵電大學(xué)校長(zhǎng)徐坤帶來(lái)人工智能通識(shí)講座，6位一線(xiàn)培訓(xùn)者、教研員和校長(zhǎng)通過(guò)案例解析、實(shí)操演示等方式分享經(jīng)驗(yàn)；10位來(lái)自小學(xué)到中職等不同學(xué)段的教師，展示了AI與學(xué)科教學(xué)融合的真實(shí)課堂應(yīng)用。學(xué)員們分組研討，談問(wèn)題、說(shuō)收獲，氣氛熱烈。

　　參訓(xùn)教師普遍反映，此次培訓(xùn)“有溫度、有深度、有用處”，不僅系統(tǒng)梳理了AI在教育中的落地路徑，更點(diǎn)燃了大家在課堂中主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的熱情。

　　觀(guān)念轉(zhuǎn)變了，AI是教學(xué)的“勤快助手”——

　　“培訓(xùn)前總覺(jué)得AI遙遠(yuǎn)又有挑戰(zhàn)，現(xiàn)在明白它不是洪水猛獸，而是‘勤快的助手’、知識(shí)講解員、辦公好‘搭子’�！眮�(lái)自山西的教師靳軍道出了許多教師的心聲。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和真實(shí)案例觀(guān)摩，參訓(xùn)教師意識(shí)到AI并非替代教師，而是成為“智能協(xié)作者”，幫助教師從重復(fù)勞動(dòng)中解放，更聚焦育人本質(zhì)。

　　技能提升了，AI讓課堂“活”起來(lái)——

　　學(xué)員們掌握了“豆包智能體”“IMA知識(shí)庫(kù)”“RSTCC提問(wèn)框架”等實(shí)用工具，能自主設(shè)計(jì)學(xué)科智能體、生成交互式課件、開(kāi)展分層作業(yè)設(shè)計(jì)。來(lái)自新疆的教師許力平興奮地說(shuō)：“AI讓課本人物‘開(kāi)口說(shuō)話(huà)’，歷史場(chǎng)景‘重現(xiàn)眼前’，課堂真正‘活’了起來(lái)�！�

　　思路開(kāi)闊了，AI是教育公平的“助推器”——

　　培訓(xùn)中展示的跨學(xué)科融合、精準(zhǔn)輔導(dǎo)、民族地區(qū)資源本土化等案例，拓寬了教師的教學(xué)視野。來(lái)自青海的教師巴桑卓瑪在數(shù)學(xué)課中引入AI分組加分系統(tǒng)，課堂互動(dòng)率顯著提升，“連不愛(ài)發(fā)言的孩子都主動(dòng)搶著分享思路”。

　　責(zé)任感更強(qiáng)了，從“觀(guān)潮者”到“弄潮兒”——

　　參訓(xùn)教師紛紛表示，要將所學(xué)帶回學(xué)校，通過(guò)二次培訓(xùn)、校本教研等方式推廣AI應(yīng)用。許多教師已著手在物理、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中設(shè)計(jì)AI融合課例，積極推動(dòng)理念落地。來(lái)自河南的教師陳繼在總結(jié)中說(shuō)：“面對(duì)AI，不應(yīng)是岸上的觀(guān)潮者，而應(yīng)是時(shí)代的弄潮兒。”

　　教育部教師工作司有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這場(chǎng)大規(guī)模、高參與、強(qiáng)反響的培訓(xùn)，不僅提升了中西部教師的人工智能素養(yǎng)，更為推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入了新動(dòng)能。